台灣放伴教育協會希望在 108 課綱的精神下，能成為議題團體和學校老師之間的橋樑，成為教師的支持夥伴，讓更多公民議題進入校園，輔助老師教學，幫助學生自發學習，培養公民力。

讓議題融入教學，培養學生未來公民力

台灣放伴教育協會的夥伴們，也都是身為教育現場的第一線老師，因有感於現在的學生們對於課堂所學與生活所用仍缺少足夠的連結性，也期待為老師們省力，做為他們改變的後盾與支持者，一同將公民議題融入教學。「希望能讓學生在這段學習的黃金期學有所用，培養他們未來成為一位真正的公民人。」這是協會理事長王孝成對教育發展的願景。

作為拋磚引玉的角色，讓教師們更放心地去實驗

2020年，結合時下熱門的媒體識讀議題，放伴與 NPO、NGO 協力，在北中南舉辦共三場的教師研習營。意外的是，這三場營隊僅靠大家口耳相傳的介紹與邀請，竟然得到 100% 的報名率與出席率，部分老師若臨時有事，還會趕緊找其他同事來遞補名額。這讓放伴看見，老師們想要改變的想法其實一直都在，只是需要有人與他們站在一起。最後包含教師們事後自願發起的活動，全台舉辦近二十場的工作坊與營隊，這樣的力量往後亦將持續地滾動下去！

除了教師研習營之外，放伴在 2021 年舉辦主題為媒體識讀的學生營隊，讓學員們設計行動方案，也從中看見學生們接觸多元議題後的火花。舉辦學生營隊的目的是實驗以學生為主體的課程模板成效為何，在日後，放伴想要與老師們一同應用，將議題融入常態性課程內容的規劃上。

連結獨立島嶼間的橋樑，成就更大的力量

放伴與全台灣的老師合作，與國、高中的跨科老師共備課程，協助了解如何引導學生思考，期待創造真正的「議題融入教學」。「在籌備移工議題的工作坊與課程前，我們曾與專家以及1095文史工作室討論，確認我們對於議題的理解正確性，而後才開始建立老師可參考的教學藍圖。」現為協會專案經理的培芳，過去曾是實驗教育學校的老師，如今也期待能帶給教育現場第一線的老師們正確的資訊背景作為教學輔助。

放伴也透過事先串連各科老師，降低議題融入課程時發生內容重複的機會。王孝成舉例：「前陣子台鐵的太魯閣事件其實就可以透過老師們的專業，像是從物理層面、媒體報導、心理輔導、社會制度等不同面向、不同角度切入，引導學生們探討。」

在教育現場，放伴像是把每座獨立的島嶼串聯起來，當老師們看見有人在教育上所做的新方式與改變時，也就更願意勇敢地去實驗。

連結人與人的明亮活力場域

處理教育的問題常常需要與各界串聯討論，定期收集老師們的回饋等。透過 HUB 採光明亮的獨立會議室，讓放伴與大家可以盡情地在此腦力激盪，也可避免被外界打擾。而 HUB 的交通易達性以及平常可以在廚房自備餐點，也是讓培芳覺得在這工作起來很舒適的主要原因。

放伴也在進駐到 HUB 後，開啟了與其他 Hubber 的合作，將協會的會計業務交由嘉威聯合會計師事務所處理；受到 Maker 的引薦，放伴也認識了教育界的相關人士。希望在未來，透過進駐在 HUB 的空間，能產生更多人與人的連結，一同協助老師及學生們在教育的現場創造更多改變！